أزمة المناهج الجديدة في مصر 2026.. شكاوى الطلاب وأولياء الأمور ورد وزارة «التعليم»

تتصاعد الشكاوى من المناهج الدراسية الجديدة في مصر مع انطلاق العام الدراسي 2026-2027، وسط اعتراضات من طلاب وأولياء أمور ومعلمين على كثافة المحتوى وصعوبة بعض الدروس وكثرة الواجبات والتقييمات.

وتتركز الانتقادات بشكل خاص على منهج الرياضيات للصف الثالث الابتدائي، إلى جانب مناهج أخرى في المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية. وفي المقابل، ترى وزارة التربية والتعليم أن المناهج المطورة تستهدف الانتقال بالطلاب من الحفظ والتلقين إلى الفهم والتحليل وحل المشكلات.

شكاوى من صعوبة المناهج الجديدة وكثرة التقييمات

اشتكى أولياء أمور من أن حجم الدروس يفوق الوقت المتاح لشرحها واستيعابها، خاصة مع تكرار الواجبات والتقييمات خلال الأسبوع الدراسي.

وقالت أسر لطلاب بالمرحلة الابتدائية إن بعض الدروس تُشرح بوتيرة سريعة، دون منح الأطفال وقتًا كافيًا لفهمها والتدرب عليها. وبرزت شكاوى تتعلق بمنهج الرياضيات للصف الثالث الابتدائي، الذي طُوّر بالتعاون مع الجانب الياباني.

ويرى بعض أولياء الأمور أن الانتقال إلى طريقة جديدة في تدريس الرياضيات يحتاج إلى تدرج أكبر. كما طالبوا بمواءمة الأسئلة مع مستوى الطلاب والمهارات التي اكتسبوها بالفعل.

وامتدت الانتقادات إلى معلمين، أشاروا إلى صعوبة إنجاز المحتوى المقرر خلال زمن الحصة. كما أثار بعضهم تساؤلات بشأن مدى تناسب المناهج الجديدة مع ما درسه الطلاب في السنوات السابقة.

وفي المرحلة الثانوية، ظهرت شكاوى من حجم المناهج وصعوبة اللغة الإنجليزية لدى بعض طلاب نظام البكالوريا المصرية. ويقول أولياء أمور إن تقليل عدد المواد لا يحقق الفائدة المطلوبة إذا زادت صعوبة المحتوى الدراسي.

رد وزارة التعليم على أزمة المناهج الجديدة

في المقابل، جاء رد وزارة التربية والتعليم ليؤكد أن الصعوبات الحالية ترتبط بانتقال الطلاب إلى أسلوب تعلم مختلف، يعتمد على الفهم والتفكير بدلًا من الاعتماد على الحفظ وحده.

وقال أكرم حسن، مساعد وزير التربية والتعليم لشؤون المناهج، إن الشكاوى من صعوبة المناهج الجديدة يُتوقع أن تتراجع مع مرور الوقت، عندما يعتاد الطلاب على طرق التعلم المطورة.

وأوضح في تصريحات صحفية، أن منهج الرياضيات الجديد، الذي أُعد بالتعاون مع الجانب الياباني، لا يستهدف إجبار الطلاب على حفظ جدول الضرب، بل تدريبهم على فهمه والوصول إلى النتائج من خلال العد المتكرر والتفكير الرياضي.

وأكد المسؤول أن الوزارة تستمع إلى شكاوى أولياء الأمور والمعلمين، وتضع ملاحظاتهم في الاعتبار، مع بحث الحلول المناسبة إذا استدعت الحاجة ذلك.

160 منهجًا جديدًا في العام الدراسي 2026-2027

تأتي الأزمة بالتزامن مع خطة وزارة التربية والتعليم لتطوير 160 منهجًا دراسيًا خلال العام الدراسي 2026-2027، ضمن جهود تحديث المناهج وأساليب التدريس والتقييم.

وشمل التطوير مناهج العلوم والرياضيات بالتعاون مع الجانب الياباني، إلى جانب تحديث مناهج أخرى في مراحل تعليمية مختلفة. وتقول الوزارة إن الهدف هو تعزيز مهارات التحليل والتفكير وحل المشكلات لدى الطلاب.

لكن خبراء في التربية يرون أن نجاح التطوير لا يرتبط بالمحتوى الدراسي وحده، بل يتطلب إعداد الطلاب تدريجيًا للمهارات الجديدة، وتدريب المعلمين على طرق التدريس، ومراجعة حجم المقررات ومدى ملاءمتها للوقت المتاح داخل الفصول.

وتبقى كيفية التعامل مع الشكاوى الحالية محل اهتمام الطلاب وأولياء الأمور، خصوصًا مع استمرار الدراسة. ويترقب الأهالي أي قرارات أو توضيحات جديدة من الوزارة بشأن المناهج والتقييمات، ومدى إمكانية تعديل ما تظهره التجربة العملية من صعوبات.